??小学美术

                                                                                                    审稿：郑杰才

 

蚕的蜕变，在于破茧成蝶的那一刻；我们的成长，因为有厦门市教研员郑杰才老师主持的ASTCC综合探索课程的建构与实践研究这个课题研究平台。2019年11月29日上午，此课题的阶段性活动在前埔南区小学开展。活动中六个课题研究小组派代表一一汇报交流学科整合系列化课程活动架构的设计成果，可谓各具特色，风采倍出。

叶锦华老师代表前埔南区小学课题小组成员，呈现了以“观鸟”为主线，用绘画、手工、雕塑、文学创作、电脑制作等多种形式表现，多学科融合的校园活动系列主题架构。并介绍了校园观鸟系列活动的丰富内容，通过丰富的校园观鸟系列活动培养学生观察、实践、创作、自律、自己解决困难、团队协作、诚信竞赛、自觉维护自然环境清洁等优良品质，使学生经受陶冶情操，塑造人格在综合素质上得到提升，起到了寓教于乐的思想品德教育作用。

 

她们的分享激发了大家的灵感，为各个小组下一步研究的推进打开了一扇窗。

       

   胡梦婕代表厦门第五中学课题小组成员分享了以“珍惜野生动物”为题开展研究的内容。他们引导学生尝试运用不同的媒材，制作出珍惜野生动物的形象，感受版画的独特魅力。通过把不同的媒介，研发珍惜野生动物的版画文创作品，带领学生将文创产品走出校园、走进社交，开展保护珍惜野生动物的宣传活动。

 

 

最后金安小学汤美霞老师代表她们小组，进行经验交流，她在做好纸艺综合课程整体架构后，先试先行开展课例的设计和课题教育教学实践活动，她们通过游戏方式探寻书籍演变历史，提高学生对书籍设计的鉴赏能力和审美情趣，激发创新意识。以小组合作探究，学习手工书的设计要素，运用造型，色彩，装饰进行设计有创意的书，形成以创意为中心的设计意识，提高审美能力，激发学生热爱书籍，热爱阅读的良好情感。

                                                                                                    撰写: 叶锦华、许晨晨

 此次课题研讨，加强了交流学习，提升了教师业务能力。使参与活动的全体成员都有丰硕的收获，都有新的提升，丰富了课题组成员课题研究的思路和理念，明确了研究的方向。相信，今后课题的开展与实施我们将更加游刃有余。

每个小组成果分享后，郑杰才老师一一进行详细的分析、判断，找出各组的优势、不足，并与小组深入对话交流、出谋划策，提出了实际性的意见，形成了整改措施，最终确定了下阶段的研究内容。

五个课题小组，各展风采。

林摇摇老师代表集美新村小学课题小组成员，交流他们设计的小学脸谱课程活动的框架。引导学生从各方面了解戏剧脸谱的种类、演变过程和奥秘，感受祖国戏曲艺术的独特的美，丰富知识，拓宽眼界，并通过亲身实践，与多学科整合制作脸谱，唱演京剧等系列化课程设计，培养学生的表现力和创造力，提高动手能力和审美能力，增强团队协作精神，培养对祖国传统文化艺术的热爱，使文化艺术更好的传承。

 

 

胡碧波老师代表海沧第二实验小学课题小组成员进行阐述，以建构美育ASTCC综合探索课程的教育理念为基础，“风狮爷”为研究题材，探索在小学陶艺课程的教育运用研究，将艺术、科技、文化、创造等各种美育理论的融合，突破原有的课程模式，实现具有本土化的综合课程研究。

 

ASTCC综合探索课程的建构与实践研究（阶段性研究）

                                                                                                   摄影：许晨晨、郭超琳

  ,二十周年校庆?我和南小的故事之三十八：《志美行坚之“乐”》;    张婉晨老师代表厦门市新翔小学课题小组成员，用3D打印的形式展现一系列作品。以艺术、科技、文化、创造多种美育理论的融通、创新和衍生，大胆假设并建设具有学校特色的3D打印技术的跨学科探究，通过3D打印技术的探索，把科技、信息技术与美术学科进行融合，激发每一位学生的兴趣，感知先进技术用于创作乐趣，提高学生的动手能力和造型能力，让学生享受创作的乐趣。

  精准点评，重建再出发